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Question

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Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 : The place-value/borrowing concept — the child subtracts the smaller digit from the larger in each column (8−2=6, 7−3=4) instead of borrowing, so re-teaching must target regrouping, not drill / स्थानीय मान/उधार संकल्पना — बच्चा प्रत्येक स्तंभ में छोटे अंक से बड़े अंक को घटाता है (8−2=6, 7−3=4) बजाय उधार लेने के, अतः पुनः शिक्षण पुनःसमूहन पर लक्षित हो, अभ्यास पर नहीं

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Detailed Solution

सही उत्तर The place-value/borrowing concept — the child subtracts the smaller digit from the larger in each column (8−2=6, 7−3=4) instead of borrowing, so re-teaching must target regrouping, not drill / स्थानीय मान/उधार संकल्पना — बच्चा प्रत्येक स्तंभ में छोटे अंक से बड़े अंक को घटाता है (8−2=6, 7−3=4) बजाय उधार लेने के, अतः पुनः शिक्षण पुनःसमूहन पर लक्षित हो, अभ्यास पर नहीं है।

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Question:

In a Class 3 maths notebook, a child writes 52 − 28 = 34 and 63 − 17 = 56. The teacher notes the same error pattern in both. What should the remedial plan target? / कक्षा 3 की गणित कॉपी में बच्चा 52 − 28 = 34 और 63 − 17 = 56 लिखता है। शिक्षक दोनों में समान त्रुटि प्रतिरूप देखता है। उपचारात्मक योजना को किस पर लक्षित होना चाहिए?

1.
Handwriting practice, since the digits are unclear / हस्तलेखन अभ्यास, क्योंकि अंक अस्पष्ट हैं
2.
Memorising subtraction tables up to 100 / 100 तक घटाव सारणी कंठस्थ करना
3.
Giving easier single-digit sums to rebuild confidence / आत्मविश्वास हेतु आसान एक-अंकीय प्रश्न देना
4.
The place-value/borrowing concept — the child subtracts the smaller digit from the larger in each column (8−2=6, 7−3=4) instead of borrowing, so re-teaching must target regrouping, not drill / स्थानीय मान/उधार संकल्पना — बच्चा प्रत्येक स्तंभ में छोटे अंक से बड़े अंक को घटाता है (8−2=6, 7−3=4) बजाय उधार लेने के, अतः पुनः शिक्षण पुनःसमूहन पर लक्षित हो, अभ्यास पर नहीं

Correct Answer: The place-value/borrowing concept — the child subtracts the smaller digit from the larger in each column (8−2=6, 7−3=4) instead of borrowing, so re-teaching must target regrouping, not drill / स्थानीय मान/उधार संकल्पना — बच्चा प्रत्येक स्तंभ में छोटे अंक से बड़े अंक को घटाता है (8−2=6, 7−3=4) बजाय उधार लेने के, अतः पुनः शिक्षण पुनःसमूहन पर लक्षित हो, अभ्यास पर नहीं

Error analysis shows a systematic "smaller-from-larger" bug indicating the borrowing/regrouping concept is missing; the remedy is conceptual re-teaching of place value with concrete material, not more drill of the same sums. Options (a)–(c) treat symptoms. / त्रुटि विश्लेषण "छोटे-से-बड़ा" की व्यवस्थित भूल दिखाता है जो उधार/पुनःसमूहन संकल्पना के अभाव को दर्शाती है; उपचार मूर्त सामग्री से स्थानीय मान का संकल्पनात्मक पुनः शिक्षण है, उन्हीं प्रश्नों का अधिक अभ्यास नहीं। विकल्प (a)–(c) लक्षणों का उपचार करते हैं।

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