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Question

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Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : Antecedent: worksheet distribution; Behaviour: screaming; Consequence: escape from the maths task — the likely function is escape/avoidance, so the intervention must teach an appropriate way to request a break or adjust task difficulty, not merely punish screaming / पूर्ववर्ती: कार्यपत्रक वितरण; व्यवहार: चिल्लाना; परिणाम: गणित कार्य से पलायन — संभावित कार्य पलायन/परिहार है, अतः हस्तक्षेप को विराम माँगने का उचित तरीका सिखाना होगा या कार्य कठिनता समायोजित करनी होगी, न कि केवल चिल्लाने पर दंड देना

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Detailed Solution

सही उत्तर Antecedent: worksheet distribution; Behaviour: screaming; Consequence: escape from the maths task — the likely function is escape/avoidance, so the intervention must teach an appropriate way to request a break or adjust task difficulty, not merely punish screaming / पूर्ववर्ती: कार्यपत्रक वितरण; व्यवहार: चिल्लाना; परिणाम: गणित कार्य से पलायन — संभावित कार्य पलायन/परिहार है, अतः हस्तक्षेप को विराम माँगने का उचित तरीका सिखाना होगा या कार्य कठिनता समायोजित करनी होगी, न कि केवल चिल्लाने पर दंड देना है।

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Question:

A child with autism screams every day just before the maths period. Observation shows the screaming starts when the teacher distributes worksheets and stops when the child is sent to the corridor. What does an ABC functional analysis identify here? / ऑटिज़्म वाला बच्चा प्रतिदिन गणित कालांश से ठीक पहले चिल्लाता है। अवलोकन दिखाता है कि चिल्लाना तब शुरू होता है जब शिक्षक कार्यपत्रक बाँटता है और तब रुकता है जब बच्चे को गलियारे में भेजा जाता है। एबीसी कार्यात्मक विश्लेषण यहाँ क्या पहचानता है?

1.
The behaviour has no function; it is random / व्यवहार का कोई कार्य नहीं है; यह यादृच्छिक है
2.
Antecedent: worksheet distribution; Behaviour: screaming; Consequence: escape from the maths task — the likely function is escape/avoidance, so the intervention must teach an appropriate way to request a break or adjust task difficulty, not merely punish screaming / पूर्ववर्ती: कार्यपत्रक वितरण; व्यवहार: चिल्लाना; परिणाम: गणित कार्य से पलायन — संभावित कार्य पलायन/परिहार है, अतः हस्तक्षेप को विराम माँगने का उचित तरीका सिखाना होगा या कार्य कठिनता समायोजित करनी होगी, न कि केवल चिल्लाने पर दंड देना
3.
The consequence proves the child hates the teacher personally / परिणाम सिद्ध करता है कि बच्चा शिक्षक से व्यक्तिगत घृणा करता है
4.
The antecedent is irrelevant; only the behaviour matters / पूर्ववर्ती अप्रासंगिक है; केवल व्यवहार मायने रखता है

Correct Answer: Antecedent: worksheet distribution; Behaviour: screaming; Consequence: escape from the maths task — the likely function is escape/avoidance, so the intervention must teach an appropriate way to request a break or adjust task difficulty, not merely punish screaming / पूर्ववर्ती: कार्यपत्रक वितरण; व्यवहार: चिल्लाना; परिणाम: गणित कार्य से पलायन — संभावित कार्य पलायन/परिहार है, अतः हस्तक्षेप को विराम माँगने का उचित तरीका सिखाना होगा या कार्य कठिनता समायोजित करनी होगी, न कि केवल चिल्लाने पर दंड देना

ABC analysis maps Antecedent → Behaviour → Consequence to infer function; here screaming reliably produces escape from worksheets, indicating an escape function. Punishing the behaviour without addressing the function (the trap) typically escalates it or shifts its form. / एबीसी विश्लेषण कार्य का अनुमान लगाने हेतु पूर्ववर्ती → व्यवहार → परिणाम का मानचित्रण करता है; यहाँ चिल्लाना विश्वसनीय रूप से कार्यपत्रकों से पलायन दिलाता है, जो पलायन कार्य दर्शाता है। कार्य को संबोधित किए बिना व्यवहार पर दंड (जाल) सामान्यतः इसे बढ़ाता है या रूप बदलता है।

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