Question
Option 3 : People-first (person-first) language: the person precedes the condition — "a boy with autism," "a girl with dyslexia," "Suresh, who uses a wheelchair." Defining a child by the disability ("the autistic boy") reduces identity to diagnosis and models labelling for the whole class; "wheelchair-bound" is additionally inaccurate — the wheelchair liberates movement, it does not bind / व्यक्ति-प्रथम भाषा: व्यक्ति स्थिति से पहले — "ऑटिज़्म वाला लड़का," "डिस्लेक्सिया वाली लड़की," "सुरेश, जो व्हीलचेयर प्रयोग करता है।" विकलांगता से बच्चे को परिभाषित करना ("ऑटिस्टिक लड़का") पहचान को निदान तक घटाता है और पूर्ण कक्षा हेतु लेबलिंग का प्रतिरूप बनाता है; "व्हीलचेयर-बद्ध" अतिरिक्त रूप से अशुद्ध है — व्हीलचेयर गति मुक्त करती है, बाँधती नहीं
Detailed Solution
सही उत्तर People-first (person-first) language: the person precedes the condition — "a boy with autism," "a girl with dyslexia," "Suresh, who uses a wheelchair." Defining a child by the disability ("the autistic boy") reduces identity to diagnosis and models labelling for the whole class; "wheelchair-bound" is additionally inaccurate — the wheelchair liberates movement, it does not bind / व्यक्ति-प्रथम भाषा: व्यक्ति स्थिति से पहले — "ऑटिज़्म वाला लड़का," "डिस्लेक्सिया वाली लड़की," "सुरेश, जो व्हीलचेयर प्रयोग करता है।" विकलांगता से बच्चे को परिभाषित करना ("ऑटिस्टिक लड़का") पहचान को निदान तक घटाता है और पूर्ण कक्षा हेतु लेबलिंग का प्रतिरूप बनाता है; "व्हीलचेयर-बद्ध" अतिरिक्त रूप से अशुद्ध है — व्हीलचेयर गति मुक्त करती है, बाँधती नहीं है।
prepsnap.in • Part -AQuestion:
During a staff meeting, a teacher refers to "the autistic boy in 3B," "a dyslexic girl," and "wheelchair-bound Suresh." The special educator corrects the language. What is the principle, and which formulations are professionally correct? / स्टाफ बैठक में एक शिक्षिका "3बी का ऑटिस्टिक लड़का," "एक डिस्लेक्सिक लड़की," और "व्हीलचेयर-बद्ध सुरेश" कहती है। विशेष शिक्षक भाषा सुधारता है। सिद्धांत क्या है, और कौन से प्रयोग व्यावसायिक रूप से सही हैं?
Correct Answer: People-first (person-first) language: the person precedes the condition — "a boy with autism," "a girl with dyslexia," "Suresh, who uses a wheelchair." Defining a child by the disability ("the autistic boy") reduces identity to diagnosis and models labelling for the whole class; "wheelchair-bound" is additionally inaccurate — the wheelchair liberates movement, it does not bind / व्यक्ति-प्रथम भाषा: व्यक्ति स्थिति से पहले — "ऑटिज़्म वाला लड़का," "डिस्लेक्सिया वाली लड़की," "सुरेश, जो व्हीलचेयर प्रयोग करता है।" विकलांगता से बच्चे को परिभाषित करना ("ऑटिस्टिक लड़का") पहचान को निदान तक घटाता है और पूर्ण कक्षा हेतु लेबलिंग का प्रतिरूप बनाता है; "व्हीलचेयर-बद्ध" अतिरिक्त रूप से अशुद्ध है — व्हीलचेयर गति मुक्त करती है, बाँधती नहीं
Language shapes expectations: person-first phrasing keeps the child visible before the condition, which is why IEPs, RPwD discourse, and professional ethics all require it. The trap (d) confuses clinical precision with human dignity — a diagnosis belongs in the assessment file, not as the child's name in the staffroom. / भाषा अपेक्षाएँ गढ़ती है: व्यक्ति-प्रथम वाक्य-रचना स्थिति से पहले बच्चे को दृश्य रखती है, इसीलिए आईईपी, आरपीडब्ल्यूडी विमर्श और व्यावसायिक नैतिकता सभी इसकी माँग करते हैं। जाल (d) नैदानिक सटीकता को मानवीय गरिमा से भ्रमित करता है — निदान मूल्यांकन फ़ाइल में है, स्टाफ-कक्ष में बच्चे के नाम के रूप में नहीं।