Question
Option 4 : Remedial teaching addresses short-term CURRICULUM gaps through re-teaching (for any struggling learner); special education addresses DISABILITY-related needs through assessment, IEPs, adaptations, and specialised instruction — assigning CWSN to generic remediation denies them their legally mandated individualised services while misusing the remedial teacher beyond her expertise / उपचारात्मक शिक्षण पुनः-शिक्षण द्वारा अल्पकालिक पाठ्यचर्या अंतराल संबोधित करता है (किसी भी संघर्षशील शिक्षार्थी हेतु); विशेष शिक्षा मूल्यांकन, आईईपी, अनुकूलन और विशिष्ट अनुदेशन द्वारा विकलांगता-संबंधी आवश्यकताएँ संबोधित करती है — सीडब्ल्यूएसएन को सामान्य उपचार सौंपना उन्हें विधिक रूप से अधिदेशित वैयक्तिक सेवाओं से वंचित करता है और उपचारात्मक शिक्षिका का उसकी विशेषज्ञता से परे दुरुपयोग करता है
Detailed Solution
सही उत्तर Remedial teaching addresses short-term CURRICULUM gaps through re-teaching (for any struggling learner); special education addresses DISABILITY-related needs through assessment, IEPs, adaptations, and specialised instruction — assigning CWSN to generic remediation denies them their legally mandated individualised services while misusing the remedial teacher beyond her expertise / उपचारात्मक शिक्षण पुनः-शिक्षण द्वारा अल्पकालिक पाठ्यचर्या अंतराल संबोधित करता है (किसी भी संघर्षशील शिक्षार्थी हेतु); विशेष शिक्षा मूल्यांकन, आईईपी, अनुकूलन और विशिष्ट अनुदेशन द्वारा विकलांगता-संबंधी आवश्यकताएँ संबोधित करती है — सीडब्ल्यूएसएन को सामान्य उपचार सौंपना उन्हें विधिक रूप से अधिदेशित वैयक्तिक सेवाओं से वंचित करता है और उपचारात्मक शिक्षिका का उसकी विशेषज्ञता से परे दुरुपयोग करता है है।
prepsnap.in • Part -AQuestion:
A primary school has both a "remedial teacher" (for curriculum gaps) and a "special educator." The principal assigns all struggling learners — including those with diagnosed disabilities — to the remedial teacher "to keep the special educator free for paperwork." What role confusion is occurring, and what is the correct division? / एक प्राथमिक विद्यालय में "उपचारात्मक शिक्षक" (पाठ्यचर्या अंतराल हेतु) और "विशेष शिक्षक" दोनों हैं। प्रधानाचार्य समस्त संघर्षशील शिक्षार्थियों — निदानित विकलांगता वालों सहित — को उपचारात्मक शिक्षक को सौंपता है "विशेष शिक्षक को कागज़ी कार्य हेतु मुक्त रखने के लिए।" कौन सी भूमिका-भ्रांति हो रही है, और सही विभाजन क्या है?
Correct Answer: Remedial teaching addresses short-term CURRICULUM gaps through re-teaching (for any struggling learner); special education addresses DISABILITY-related needs through assessment, IEPs, adaptations, and specialised instruction — assigning CWSN to generic remediation denies them their legally mandated individualised services while misusing the remedial teacher beyond her expertise / उपचारात्मक शिक्षण पुनः-शिक्षण द्वारा अल्पकालिक पाठ्यचर्या अंतराल संबोधित करता है (किसी भी संघर्षशील शिक्षार्थी हेतु); विशेष शिक्षा मूल्यांकन, आईईपी, अनुकूलन और विशिष्ट अनुदेशन द्वारा विकलांगता-संबंधी आवश्यकताएँ संबोधित करती है — सीडब्ल्यूएसएन को सामान्य उपचार सौंपना उन्हें विधिक रूप से अधिदेशित वैयक्तिक सेवाओं से वंचित करता है और उपचारात्मक शिक्षिका का उसकी विशेषज्ञता से परे दुरुपयोग करता है
The roles differ in target (curriculum gap vs disability-related need) and method (re-teaching vs individualised specialised instruction). Funnelling CWSN into generic remediation is service denial dressed as efficiency — and "freeing" the specialist for paperwork inverts the school's priorities. The trap (a) is the exact confusion the principal is acting on. / भूमिकाएँ लक्ष्य (पाठ्यचर्या अंतराल बनाम विकलांगता-संबंधी आवश्यकता) और विधि (पुनः-शिक्षण बनाम वैयक्तिक विशिष्ट अनुदेशन) में भिन्न हैं। सीडब्ल्यूएसएन को सामान्य उपचार में डालना दक्षता के वेश में सेवा-इनकार है — और विशेषज्ञ को कागज़ी कार्य हेतु "मुक्त" करना विद्यालय की प्राथमिकताएँ उलट देता है। जाल (a) वही भ्रांति है जिस पर प्रधानाचार्य कार्य कर रहा है।