Question
Option 4 : Itinerant (peripatetic) model: strength is wide coverage — scarce specialist expertise reaches many schools cost-effectively through teacher capacity-building; risk is thin dosage — without scheduled follow-through and empowered class teachers, visits become advisory tourism with no sustained intervention / भ्रमणशील प्रतिरूप: शक्ति व्यापक कवरेज है — दुर्लभ विशेषज्ञ दक्षता शिक्षक क्षमता-निर्माण द्वारा लागत-प्रभावी ढंग से अनेक विद्यालयों तक पहुँचती है; जोखिम पतली खुराक है — निर्धारित अनुवर्तन और सशक्त कक्षा शिक्षिकाओं के बिना यात्राएँ बिना सतत हस्तक्षेप के परामर्शी पर्यटन बन जाती हैं
Detailed Solution
सही उत्तर Itinerant (peripatetic) model: strength is wide coverage — scarce specialist expertise reaches many schools cost-effectively through teacher capacity-building; risk is thin dosage — without scheduled follow-through and empowered class teachers, visits become advisory tourism with no sustained intervention / भ्रमणशील प्रतिरूप: शक्ति व्यापक कवरेज है — दुर्लभ विशेषज्ञ दक्षता शिक्षक क्षमता-निर्माण द्वारा लागत-प्रभावी ढंग से अनेक विद्यालयों तक पहुँचती है; जोखिम पतली खुराक है — निर्धारित अनुवर्तन और सशक्त कक्षा शिक्षिकाओं के बिना यात्राएँ बिना सतत हस्तक्षेप के परामर्शी पर्यटन बन जाती हैं है।
prepsnap.in • Part -AQuestion:
A special educator serves five primary schools in a block, visiting each twice a week: screening children, demonstrating strategies to class teachers, setting up low-cost TLM, and reviewing progress data — without a fixed room in any school. Which model is this, and what is its main strength and risk? / एक विशेष शिक्षक खंड के पाँच प्राथमिक विद्यालयों की सेवा करता है, प्रत्येक में सप्ताह में दो बार जाता है: बच्चों की जाँच, कक्षा शिक्षिकाओं को रणनीतियाँ प्रदर्शित करना, कम लागत वाली टीएलएम स्थापित करना, और प्रगति आँकड़ों की समीक्षा — किसी विद्यालय में नियत कक्ष के बिना। यह कौन सा प्रतिरूप है, और इसकी मुख्य शक्ति और जोखिम क्या है?
Correct Answer: Itinerant (peripatetic) model: strength is wide coverage — scarce specialist expertise reaches many schools cost-effectively through teacher capacity-building; risk is thin dosage — without scheduled follow-through and empowered class teachers, visits become advisory tourism with no sustained intervention / भ्रमणशील प्रतिरूप: शक्ति व्यापक कवरेज है — दुर्लभ विशेषज्ञ दक्षता शिक्षक क्षमता-निर्माण द्वारा लागत-प्रभावी ढंग से अनेक विद्यालयों तक पहुँचती है; जोखिम पतली खुराक है — निर्धारित अनुवर्तन और सशक्त कक्षा शिक्षिकाओं के बिना यात्राएँ बिना सतत हस्तक्षेप के परामर्शी पर्यटन बन जाती हैं
The itinerant model trades depth for reach — appropriate where specialists are scarce (the Indian block-level reality under Samagra Shiksha). Its failure mode is well documented: demonstration without follow-up changes nothing, so the model lives or dies on the class teacher's ownership between visits. The trap (a) misidentifies the model entirely — there is no resource room here. / भ्रमणशील प्रतिरूप गहराई का पहुँच से सौदा करता है — जहाँ विशेषज्ञ दुर्लभ हैं वहाँ उपयुक्त (समग्र शिक्षा अंतर्गत भारतीय खंड-स्तरीय वास्तविकता)। इसकी विफलता-प्रणाली सुप्रलेखित है: अनुवर्तन बिना प्रदर्शन कुछ नहीं बदलता, अतः प्रतिरूप यात्राओं के बीच कक्षा शिक्षिका के स्वामित्व पर जीता-मरता है। जाल (a) प्रतिरूप की पूर्ण गलत पहचान है — यहाँ कोई संसाधन कक्ष नहीं है।